编者按
为增强全体教职员工的育德意识和育德能力，弘扬高尚师德，展示海大教师形象, 学校精神文明建设委员会在全校组织开展了第十一届“师德标兵”暨“我心中的好老师”评选活动。经各学院党委推荐、官方微信投票、学校精神文明建设委员会评审、校党委审定，授予张科等十位教师“上海海事大学第十一届‘师德标兵’暨‘我心中的好老师’”称号；授予信息工程学院鲍万松等六位教师第十一届“‘师德标兵’暨‘我心中的好老师’提名奖”。学校将陆续推出系列报道，展示获奖教师教书育人、为人师表的先进事迹。希望通过对身边好老师先进事迹的挖掘报道，引导全校教职工做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，为办好人民满意的教育作出贡献。
探寻数学之美，教育是让一棵树摇动另一棵树
——记文理学院张科老师
个人小传
张科，计算数学博士，硕士生导师，主要研究方向为数值线性代数及其应用。2014年入职上海海事大学，主持完成国家自然科学基金青年科学基金项目、上海高校青年教师培养资助计划和学院重点课程建设项目各1项，在国内外期刊发表论文十余篇。曾获上海市第三届“申狮杯”市属高校青年教师教学技能大赛二等奖、第二届上海高校青年教师教学竞赛优秀奖、上海海事大学教学改革与建设成果奖（教学竞赛奖）以及上海海事大学教学改革与建设成果优秀指导教师奖等奖项。张科老师善于用生动的语言、图片或视频阐述深奥的数学原理，近4年所教本科课程评教均为A+。
化繁为简，用生动的语言阐述深奥的数学原理
张科老师先后承担过学校9门课程的教学任务，累计开设过7门数学及统计类课程。在张老师的眼里，教学像是一次与学生同行的探险，开始是老师给学生指路，走着走着，学生便会自己探寻新的方向，直至最后师生互相扶持，共同进步。
针对部分学生存在的对数学学习的畏惧心理，张科老师注重数学思想的阐述，常常用简单的图片及视频帮助学生理解深奥的数学原理，极大地缓解了学生学习的压力。概率论与数理统计课程包含很多抽象又枯燥的概念和公式，很多学生在学习这门课之前，心情都很忐忑。物流202的唐惠说：“张老师善于化抽象的概念为具体，经常用各种动静态图像将一些难懂的定理分解成许多步骤，一步一步地帮助大家理解，像我这样对数学语言不太敏感的同学也可以掌握得很好。”
教学需因人制宜，为及时获知学生的学习情况，张科老师在每学期期中时会向学生发放匿名问卷，根据问卷反馈及时调整教学计划。“问卷是匿名的，上面会有同学们对课程的反馈。有的学生基础较差，我一般会照顾到这部分同学，在讲课时适当强化基础知识。”张科老师说，“但是有的同学基础较好，课堂上的知识不能满足他，尽管是匿名问卷，我也大概能猜到是哪些同学，因此我会在课下给他们提一些针对性的建议，向他们推荐一些书籍，供他们在课后进行更深入的学习。”
疫情爆发后，张科老师采用直播的形式给留学生授课，在此过程中，他克服了时差、语言、文化差异以及网络课程互动等困难，耐心答疑，受到了留学生的一致好评。几年来，很多留学生在课程结束后仍和张老师保持联系，并在他的指导下学有所得。2020年度中国政府奖学金优秀来华留学生莫哈末·塔米玆·奥斯曼（Mohd Tarmizi Osman）的科研工作曾得到张科老师在数学理论和软件应用方面的指导。论文被接受后，他在致谢信中引用著名教育家马克·范多伦（Mark Van Doren）的名言：The art of teaching is the art of assisting discovery（教学的艺术就是帮助学生发现的艺术），感谢张老师在数学方面给予他的启发与帮助。
授业解惑，用实际行动引导学生成长
张科老师用心教学，关心班里每位同学的情况，能叫出班级大部分同学的姓名。其担任班导师的数学17级本科生学风优良，挂科率较往届明显降低。“认真负责”、“幽默风趣”、“关心学生”和“大学里对自己影响最大的老师”是学生对张科老师课程评价使用最多的字眼。
在担任导师期间，张科老师密切关注学生的心理和学业动态，及时为学生解惑。刚入学时，班里有几位同学难以适应大学的生活，数学和英语学习较有压力。张科老师通过下宿舍、开班会、在线以及当面谈心等方式对他们进行心理疏导，用自身的求学经历鼓励他们。应用数学171班的一位同学，在大一时对大学生活不适应，考试成绩也不理想。她回忆说：“张老师注意到我的情况，找我面对面谈心，还不时在微信里关心我的状况，联系辅导员、院长来疏导我，慢慢我走出了那段灰暗的时期。”
在关注学生心理状态的同时，张科老师还积极参与学校数学建模团队建设与竞赛指导。每年他都给参加建模的学生开设超过10小时的科学计算与多元统计方法专题讲座，学生评价很高，在教室或报告厅中经常能看到站着听课的人。谈到辅导学生参加比赛的初衷，张科老师说：“我的研究方向是计算数学，并且讲授多元统计分析课程，这两个方向中涉及的算法在很多建模问题中都会用到，指导建模比赛正好可以发挥我的学术特长。而且我觉得辅导学生参加建模可以让学生看到如何将数学学以致用，这也可以增加他们学习数学的信心。”
厚积薄发，用静心研究提升专业素养
张科老师注重提升自身的科研水平，他说：“科研是为了提升自己，反哺教学。”因此他曾在同济大学访学一年，学习最新的专业知识，提升专业素养，最终将最新的知识渗透到日常教学中。在访学的过程中，他与合作导师共同研究，攻克一个个难题，进行学术上的探讨，最终共同进步。尽管一年的访学之旅很快结束，但是他与合作导师建立了长期合作关系，张科老师坚信：“一个人可以走得很快，但一群人可以走得很远。”
张科老师不仅注重提升自己的科研水平，还注重培养学生对数学的研究精神。物流202唐惠说：“张老师经常鼓励我们跳出书本学习数学，不要拘泥于概念公式的背诵和机械性的刷题，而要培养自己的数学思维，真正理解每一个数学公式背后表达的含义。”张科老师会给同学们推荐相关书籍，也会为同学们提出学习方向上的建议，在张科老师的影响下，很多同学发现了数学之美，在考研时选择了与张科老师相同的研究方向。“我很欣慰我的很多学生选择了跟我相同的研究方向，这是数学这门学科的魅力，我做的只是让他们发现了数学的魅力。”
张科老师还将科研精神更加深入地传递给指导的研究生。张老师的学生，2020级数学专业研究生李福婷说：“在我心中，张科老师对待学术的态度极其认真、严谨且严格，这种态度深深影响着我的学术态度，让我铭记学术研究是需要理论和实验数据来说话的。”在研究生培养方面，张老师严格要求学生恪守科研道德、实事求是地做学问。对学生论文中存在的问题，他多次熬夜耐心修改，做到精益求精。
正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”张科老师时刻践行着这句话，引导学生领略数学之美，让一届又一届的海大学子自信地敲开数学世界的大门。
